Une école pour chacun

Nous identifions les élèves difficiles par des termes qui nous les mettent à
distance et nous épargnent leur rencontre. Et pourtant, face aux différences,
nous continuons à constater, évaluer, fixer des objectifs et remédier. Mais
jamais l'école n'interroge ses fonctionnements. Le sujet est tabou. Le retour
à la syllabique, à la rigueur grammaticale et aux automatismes mathématiques
distrait de l'essentiel : les maîtres savent enseigner à ceux qui savent
apprendre. Voici proposée une réflexion prenant appui sur plus de vingt ans
d'action et d'observation dans les classes.